Las cosas están complicadas

Perdona que lleve faltando tanto tiempo a nuestra cita diaria; es que no tengo tiempo ni medios para conectarme diariamente internet.

Para los que quieran tener noticias de mi vida, en estos momentos estoy haciendo un curso en Madrid de 1mes para hacerme programador; si todo sale bien en un mes estaré trabajando en una de las empresas de software más grandes de España.

Y en cuando pueda, seguiré actualizando esta página; pero no te desanimes, síguela visitando periodicamente, que en cuanto pueda retomaré el ritmo.

Perdón por la tardanza

Perdon por haber tardado tanto en escribir. La verdad es que esta semana ha sido bastante movida (he hecho dos mil quinientos kilómetros en cinco días). Te preguntarás por qué. La verdad es que estoy teniendo bastante suerte y me están llamando para bastantes entrevistas de trabajo.

Así que estoy bastante ocupado haciendo viajes y entrevistas; no he tenido demasiado tiempo, ni medios, para escribir en el blog. Para los agoreros, no me ha entrado la pereza, en el primer momento que tengo libre, aprovecho para escribir.

Y todavía me queda, así que no desesperes si ves que hay días que no escribo; simplemente, no tengo tiempo para hacerlo. Espero que sigas visitándome cada día...

Hoy toca relajación

Seguro que después del tostón cuántico de ayer, hoy vienes a esta página con un poco de miedo, pensando que eso de que iba a ser ciencia sencilla es un cuento. Pues bien, hoy voy a tocar un tema cotidiano.

¿Nunca te has planteado por qué el cristal del coche se desempaña tanto con aire frío como con aire caliente? La razón es muy sencilla: la diferencia de temperaturas entre el interior y el exterior del coche provoca que las moléculas de agua circundantes condensen.

Si le damos calor al cristal, lo que conseguimos es que el agua se vaporice (no que se evapore, que para eso tendríamos que poner al cirstal a cien grados: la diferencia es que la vaporización ocurre a cualquier temperatura).

Si le damos frío al cristal, hacemos que desaparezca la diferencia de temperaturas entre el interior y el exterior (mejor no lo hagas en invierno) con lo cual el agua dejará de condensar; y como ya hemos dicho, la vaporización ocurre a cualquier temperatura, y por lo tanto, más lentamente, el cristal se irá desempañando.

Y ya está bien por hoy, que si no te voy a aburrir.

Scalextrix para electrones (y 2)

Me quedé con ganas ayer de hablarte del colisionador de partículas, pero para que la lectura no fuera demasiado cansada, decidí escribirlo en dos partes.

Pues bien el colisionador de partículas es uno de esos laboratorios que hay (o había, creo que lo han desmantelado) a lo largo del recorido del acelerador; básicamente consiste en que cuando las partículas alcanzan una determinada velocidad -bastante alta- se encuentran con una nube de partículas, y chocan con ellas. ¿Y para qué sirve esto? Pues bien, gracias a este tipo de experimentos se descubrio la presencia de la antimateria.

No, no estoy hablando de encentros en la tercera fase o la quinta dimensión; simplemente se trata de materia que tiene propiedades opuestas a las de la materia habitual. Por ejemplo un electrón (que tiene carga negativa) cuando tiene carga positiva se convierte en un positrón. Para entendidos: un protón y un positrón no son la misma partícula, porque un protón tiene una masa aproximadamente de mil veces la del positrón.

El acelerador también tuvo mucha importancia en el descubrimiento de no ya partículas subtómicas, si no lo que se conoce como subpartículas. Son por así decirlo como las partes que forman las partículas.

Así que gracias al CERN, hemos entendido un poco mejor como se compone ese mundo pequeñito que llamamos átomos. Perdona si hoy no he conseguido explicarme suficientemente, pero la cuántica no es nada fácil de contar.

Scalextrix para electrones

El pasado miercoles, el CERN (Centro Europeo de Investigación Nuclear)celebró su cincuenta cumpleaños. El centro cuenta con uno de los aceleradores de partículas más grandes del mundo; para que nos entendamos, un acelerador de partículas es como un scalextrix para partículas subatómicas.

Y para que los protones y los electrones hagan carreras, ¿hace falta tanto dinero? La verdad es que no es sólo un circuito; como en el scalextrix, hay diferentes tipos de pista; pues en el acelerador de partículas, a lo largo de su recorrido hay diferentes laboratorios.

El CERN ha aportado grandes avances a la tecnología mundial; en 1990 el británico Berners-Lee ideó el Worl Wide Web (www, por si te suena más), para intercambio rápido de información entre científicos; ahora se trabaja en una red de intercambio de datos que sea capaz de transmitir grandes cantidades de información en cuestión de segundos. También fue allí donde se desarrolló el TAC(Tomografía Axial Computerizada), herramienta de diagnóstico clínico muy importante.

Y barriendo para casa, hay que decir que en el CERN hay quince gallegos. Como siempre, vayas donde vayas, te encontrarás a un da terra.

Didáctica vs Ciencia

¿La didáctica de la ciencia es cuestión de la didáctica o de la ciencia?
-¡De la didactica! --dirán los maestros- puesto que la cuestión se centra en como se imparte una materia.
-¡De la ciencia! --asegurarán los científicos- ya que es imposible enseñar nada que no se sabe.

Estudiemos las razones de los primeros. Todos nos hemos encontrado con profesores que sabían mucho, sí, pero no eran capaces de transmitir conocimiento; las clases eran aburridas, y aprobar la asignatura se complicaba. Por lo tanto, parece justo decir que el saber de una materia no capacita para impartir docencia.

En el lado opuesto, nos encontramos también con un caso típico: el profesor que tiene experiencia como profesor, sabe dar clase; y cuando los profesores no llegan, la dirección del colegio decide ponerlo a enseñar una materia que no es la suya. En este caso, las clases no son aburridas, probablemente, pero el resultado es el mismo. El alumno no aprende, por falta de conocimientos del profesor en este caso.

Por tanto, hay que plantearse un punto intermedio. O enseñar ciencia a los educadores, o didáctica a los científicos. Y tal como es la ciencia(por la complejidad del mundo en sí, no porque la ciencia sea exclusiva), quizá sea más sencillo enseñar a los científicos didáctica. Que no se me enfaden los pedagógos.

Y todo esto por una entrevista para dar clases en una academia.